高效作业设计
（把握好教材，掌握、难点和关键点，是设计好前置作业设计的保证。为了在中考时拿到几分的７Ｌ字词题，老师可以叫学ｑｉ把初巾第…删剑第六册的￡｝三字词抄一‘遍。在这个基础上分析当前初中语文作业存在的问题。根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动总量中占有一定的比例。一旦走极端，语文作业会成为语文学习的枷锁。高效作业设计新课改走到，教育教学改革己成为教育工作者们谈论的话题。
高效作业设计要求学生掌握的知识点不同，培养的能力不同，不同的学生个性不同，作业的目标也不同。对于高效课堂可以说是仁者见仁，智者见智，我认为高效课堂，不仅要关注课堂教学的有效性，更要关注作业设计的有效性。、学习的内容不同。上限目标则是让基础好的学生有充分发展的余地。（3）前置学习内容的设计前置学习的过程，是引导学生进行自主学习、主动摸索、积极建构的过程，是激发学生内在潜能，培养自主学习能力和习惯的有效策略。（４）高效语文作业注重培养语文创新能力和实践能力 语文是工具性和人文性相统一的学科，有着丰富人文色彩的语文学习材料，更需要学生想象、感悟、创造、发挥，语文教学的创新，不但体现在课堂教学中，也同样体现作业的设计上。
其实，语文作业是需要加强必要的知识秋累的，但７ｄ＂…Ｍ匕过量或者成为全部。但从目前的作业现状来看，由于教师没有正确的作业观，对作业指导不到位，对作业设计和评价没有“以人为本”，从而导致作业内容和形式单一，缺乏多样性，脱离学生现实生活，作业评价方式单一，缺乏多元性和多样性。首先，依据学生做作业的时间来划分，可以分为课章作业和课外作业。高效作业设计没有进行科学设计，学习目标不明确，不突出；以机械做题为主，导引性设计不到位，思维训练含量不高，前置学习的价值被弱化。⑤符合学生的学习水平和能力。镜头一：课堂教学五个教研片共有来自各校的二十位教师执教不同年级不同内容的字词、句子、阅读等专项复习课。
２、高效语文作业的特点 （１）高效语文作业目标具体，讲求实效性 明确的、可操作的作业目标，是学生学习行为的指向。 在对家长的调查中发现，许多家长也不太赞成学生进行语文实践活动。可以说，作业是～把“双刃剑”，它到底会成为进行应试教育的训练场，还是成为学生学习知识、培养能力、发展个性的平台，这是一个值得深思的问题。而且几乎没有 几个老师有与其他学科教师合作布置综合性作业的经历，也没有把作业设计作为集体备课 的内容。其次，依据作业内容的指向，可分为记忆型作业、想象型作业、运用型作业、体验型作业和实践型作业。高效作业设计 （二）高效语文作业ｌ、“高效语文作业“的界定 高效语文作业指的是：以实效性为前提，“以培养充满活力、全面发展的人才为目标，以学生实践能力、创新能力的发展提高为依托，适应学生个性发展、有利学生语文素养养成的作业。
说明文字量较大可填页码。＂ 《简明国际教育百科全书·教学（下）》２中足这样表述的：“课外作业指的是学生课后丌展的无教师指导的学习活动。荐次，作业的功能是多元的。高效作业设计高效语文作业是依据树立大语文学习观念，依据语文是生活的理念来设计的。前置性学习不仅是教会学生预习，也不仅仅是让学生养成预习的习惯，而是通过自主的学习和交流展示，构建学习组织，让学生在小组内相互学习、相互砥砺，相互促进，形成组织文化，从而增强合作意识，培养成感，体验学习的乐趣，从中获得恒久的学习动力。高效作业设计的实践与思考 —《新一代》—2010年第2期—龙源期刊网#摘要:一名的教师不仅要让学生获得知识和能力,还应让学生的童年时代丰富多彩,让这一时期成为人生中难忘的宝贵时光。
文字：文三街小学金亚男、袁摄羽等 照片提供：求是陈薷、文三袁摄羽等。高效作业设计只有学生完全明确作业目标，才有利于学生对知识的理解和掌握，才能促使他们积极主动地学习。第三，学习的性质不同。花老师的课同样如此，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，达到了预期的目标。课前让学生完成很多相关的前置性作业，使学生没有了自由活动的空间，前置学习成为学生新的负担。 （一）学生做作业目的单一，直接指向考试成绩 问卷的第ｌ、２、３题调查作业目的，结果表明初中生大多是为了考试成绩或是怕老师的批评Ａ‘做语文作业的，不是出于自愿，也／ｆｉ是为了培养和提高自己能力。
其作用在于加强学生对教材的理解和巩固，进～步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能的缺陷，作必要的纠正。而高效语文作业在观念上充分凸现了“以人为本＂素质教育的新思想，把为了每个学生的发展视为其根本和目标。课外作业的难易和分量要适度，以助于帮助学生巩固课内学到的知识和技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。高效作业设计它指的是学生在学习新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。五是对前置学习过程的评价欠缺。前置学习上，一般都设置了统一的学习目标和要求，学习内容也完全相同，从根本上忽视了学生的差异性以及主观能动作用，造成部分学生学习积极性不高。